我虽然不是暨大的校友，但是我觉得一个大学的底蕴不是以校园大来体现的。

专业基础课和专业课有：文艺理论、文学评论、中国文学史、中国现代文学、中国当代文学、语言学、古代汉语、现代汉语、中国历代文学作品选、中国历代文论选、写作、欧洲文学史、俄国和苏联文学史、中国通史、逻辑学、外语、鲁迅作品选、毛主席诗词等，此外还有政治时事学习和劳动课。轮船抵达广州大沙头时，大约是第二天下午两三点钟。

如写作课除要求我们掌握必要的基础理论和基础知识外，主要强调要多写作。开饭时，吃的是鸡腿饭，在经济困难时期这算得上是上等美餐，但只有少数人能享用，多数人只能看饭兴叹，无法消受。于是到石碑地区各大学的同学便结伴而行，一边问路，一边走，并不辛苦。

我们不仅认真学好各门课程，而且充分利用课堂以外的时间，如饥似渴地进行学习，不断充实、提高自己。随着国家经济的逐步恢复和发展，政府对高等院校的副食品供应也逐步有所改善。

我说，我是刚到的新生，不知道这张票是昨天晚餐用的，给猪肉也一样。

住宿的地方早已安排，虚位以待。《中国传统文化概论课》从一种对学生来说前所未见的角度来教授，即以中国传统思维做主线，穿插历史、哲学、宗教、社会、军事、管理、艺术等方面的内容，再以专章讲授中国人传统思维方法和东西方思维方法对比，对我以前所学的中国方面知识有了一个‘串连作用。

与此同时，随着港澳台侨学生和留学生人数的急剧增加，现在这部分学生已占暨大在校全日制本科生的近50%，这样一来，文化的地域性差异也越来越明显，对融合、和谐的要求也越来越高。为此我们用了很长的时间来摸索，慢慢地我们了解了他们的个性，他们呢，也慢慢喜欢上了这门课。

他主抓编写了同为港澳台侨学生的公共必修课《当代中国概论》、《人生道德修养》的教材，并指导本课教材《中国传统文化新论》的修改，使本书的写作水平跃升到一个更高的层次，并得以在香港顺利发行。但由于思考还未成熟，这时期的教学比较被动，所讲内容与历史课毫无二致。